Considerações Finais!!!!

Bem galera, chegamos ao final da Disciplina e venho aqui fazer minhas considerações finais sobre tudo o que rolou.
Começo avaliando os textos discutidos , todos eles muito interessantes e próprios para a nossa formação, pois poderemos utilizar todos os conceitos trabalhados, tanto no contato com as crianças, quanto na formação de professores.A alfabetização é um tema complexo, tem muitas nuances e precisa ser enfatizada nos cursos de formação de professores.Ambos os autores trazem contribuições para esta formação, valorização da língua materna, diferenças culturais, processos de oralidade, processos cognitivos, trabalhar com coisas praticas, próximas a realidade cotidiana do aluno, todos esses foram conceitos bem assimilados por nós que estivemos nesta turma.
Acredito que no diz respeito a Avaliação Formativa, este blog serve como exemplo de sucesso desta forma de avaliar, pois pensar uma Avaliação Formativa é justamente pensar uma avaliação que não enxerga o erro como o fim, como a sentença de uma reprovação.A avaliação proposta aqui, nos concede a experiência de se aprender a partir do erro ( já sempre poderemos editar nossas postagens), além de usarmos uma ferramenta atual que é a internet , e a isto o professor também deve estar antenado, ás tecnologias, a realidade virtual que hoje vivemos.
Pessoalmente gostei muito dessa ideia inovadora, desculpo-me por alguns atrasos nas postagens. ou erros ortográficos(rs) , mas pela falta de tempo concluo este portfolio não tanto da maneira que gostaria, entretanto com a certeza de dever cumprido.
Quero agradecer a galera que me acompanhou nestes meses, ao Tio Ivan pela oportunidade de conhecer mais essa ferramenta e comunicar que pretendo continuar postando sobre coisa referentes a Educação.

Um beijo para todos,

foi um prazer,

Fabiana.

Ultimo dia de aula!!!!

No dia 14 de julho trabalhamos em sala o texto de Ana Teberosky e Teresa Colomer, Aprender a ler e a escrever.
As autoras abordam mais uma vez questões sobre o processo de desenvolvimento da leitura e escrita.
Penso que o foco de texto está na desconstrução de algunos mitos relacionados ao processo de alfabetização, tais como a escrita não ser apenas a representação da fala, e que este processo não pode se dar através de copias e praticas maçantes e lineares, é um processo que necessita de atenção as especificidades de cada aluno.
As autoras destacam tambem a importancia de se levar em conta o consenso do aluno, a sua experiência, o que ele está de fato percebendo e assimilando neste processo.

Fuiiii!

Exercícios Reflexivos de Oralidade e Escrita

Olá minha gente, essa postagem está um pouco atrasada, mas é sobre (re) análise dos exercicios reflexivos, que Gisele e eu fizemos.
Oralidade e escritaTodas as nossas ações sociais são permeadas pela atividade discursiva. Assim, a linguagem tem papel fundamental em nossas vidas. Para quem vai trabalhar com educação, principalmente a infantil deve ter noção de que é no processo de interlocução que as crianças se constituem como produtoras de textos orais, e é assim que vão buscar compreender as regularidades da língua.O profissional que trabalha com educação deve compreender a complexidade da atividade oral e saber como trabalhar a oralidade com os alunos em processo de alfabetização.Para melhor entender essa questão pesquisas foram realizadas (FÁVERO, ANDRADE, AQUINO; 2007) para nos ajudar a compreender com a fala se estrutura. O texto falado se desenvolve de acordo com a organização entre os participantes e caracteriza-se pela interlocução entre dois ou mais indivíduos, em forma de diálogo onde ambos se expressam alternadamente sobre assuntos diversos, baseando-se numa coletividade e não se pautando somente na interação.A atividade conversacional se da através do diálogo, que pode ocorrer pessoalmente, via telefone, internet, etc. Esta atividade é composta por três elementos fundamentais: a realização, que seria a produção do falante, o que se fala; a interação, é o com quem se fala e como os indivíduos interagem; e a organização, é como o texto falado se organiza, ele segue uma seqüência de alternância dos falantes.A atividade conversacional é constituída por algumas variáveis, que segundo Ventola (1979), são:§ Tópico ou assunto – é o tema que dá inicio a atividade conversacional e mantém os participantes em constante interação;§ Situação – é o contexto onde se da a atividade conversacional; pode ser influenciado pela maneira como se fala ou pelas expressões corporais;§ O papel dos participantes – determina que em variadas situações de diálogo os participantes se comportarão de maneira diferenciada, alterando sua fala;§ Modo do discurso – são os diferentes modos que nós submetemos à fala, de acordo com o grau de formalidade. Podemos citar como exemplo a diferença entre uma conversa informa e um discurso direcionado;§ Meio – é o instrumento utilizado para que aconteça a comunicação, é realizada de forma oral, pessoalmente, via telefone, rádio, ou de forma escrita, via Internet.No texto falado, podemos encontrar algumas características como a interação entre pelo menos dois falantes, onde ambos participantes mantêm uma compreensão sobre o discurso, quando há um equilíbrio na troca das idéias. Durante a atividade conversacional deve ocorrer também a troca de falantes, ou seja, deve haver alternância entre a fala dos participantes, o turno não pode ficar apenas com um falante.Há ainda, a presença de uma seqüência de ações coordenadas onde o diálogo segue uma ordem, uma estratégia de organização do discurso: ínicio, meio, fim, pausa, cortes etc.O texto falado transcorre num determinado tempo, é o período em que acontece a explanação da fala, onde há também um envolvimento numa interação centrada que seria o grau de envolvimento e atenção dispensada em relação ao tema que está sendo abordado e ao interlocutor.A atividade conversacional, assim como a escrita, tem uma organização em sua estrutura que varia em níveis: Local que é a interação dos falantes, quando os turnos se alteram, uma fala após a outra, numa lógica seqüencial. Os turnos se organizam em pares e é a partir do primeiro turno que a atividade se realiza; e Global que é a maneira como o tema do discurso é conduzido, podendo haver interrupção, ou uma mudança brusca de tópico, e posteriormente uma retomada ao discurso inicial. Isso permite uma movimentação no tópico discursivo.Tanto no texto falado quanto no texto escrito deve haver coesão e coerência para que o texto faça sentido, são fatores básicos que constituem a textualidade. Sendo assim, fazem parte, também da estrutura da conversação. Assim temos três tipos de coesão: Coesão referencial, que se caracteriza pelo uso continuo do mesmo vocábulo, há um excesso de repetição de palavras durante o desenvolvimento do texto falado; essas repetições ocorrerem devido a falta de agilidade do locutor no emprego de expressões mais refinadas para dar continuidade ao turno, além de contribuir para uma organização tópica.O segundo tipo de coesão é a recorrencial, quando há substituição de um termo por outro equivalente, quando um item lexical é utilizado com caráter de substituição. E o último tipo é coesão seqüencial que se caracteriza pelo uso de conectores que promovem a continuidade e a conexão entre os turnos.Dentre a estrutura da conversação encontramos conceitos que facilitam a compreensão da estrutura do texto falado. Nessa estrutura temos o turno que é definido como a produção do falante, no momento em que fala. Durante a interação, o turno pode ser qualquer intervenção dos participantes. O turno é considerado uma operação fundamental da conversação.Para que haja a conversação deve haver o tópico discursivo, ou seja, o assunto em torno da qual, os participantes estabelecem a interação, assim, a conversa é sistematiza. O tópico se divide em: centração, conteúdo sobre o que se fala, o foco; organicidade, sistematização, a seqüência de organização do tópico; e delimitação local, demarcação da atividade sobre o tópico: ínicio, meio e fim.Outro elemento que constitui o texto falado são os marcadores conversacionais,que seriam elementos (paralinguísticos ou não-linguisticos) de articulação do texto falado que asseguram a continuidade do discurso, são as entonações e gestos, as pausas e retomadas que permitem interação entre os interlocutores dentro do diálogo. Esses marcadores podem ser: simples, quando utiliza uma única palavra; compostos, “apresenta caráter sintático com tendência à cristalização”(pg.45); oracional, pequenas orações, em variados tempos e formas verbais; e prosódico, quando há o uso de entonação, pausa, hesitação, etc. E por fim temos o par adjacente que seria o elemento básico da interação entre os interlocutores, logo que funciona como ponto de partida do diálogo, geralmente é uma pergunta, um convite ou uma saudação. Se subdivide em: introdução de tópico, da ínicio a atividade conversacional, pode ser iniciado com uma pergunta; continuidade de tópico, desenvolvimento do tópico, se da de acordo com a natureza da pergunta; redirecionamento do tópico, retomada do tópico anterior, através de uma pergunta, interrompido por uma digressão; e mudança de tópico, quando o assunto se esgota, a pergunta é introduzida para que haja mudança(local ou global)



Beijosssss!